Maria de Lourdes

Semana 12 / ESC 11

2007-01-05T15:43:00.000-08:00

A Escola Brasileira no Final do Século

A educação escolar brasileira passou por profundas transformações no século XX. Os momentos marcantes foram:
1º A escola brasileira republicana
2º A escola brasileira populista corporativa
3º A escola brasileira no final do século: a difícil recuperação da qualidade
Durante a Primeira República pretendiam democratizar o ensino público, universalizou-se no país o ensino primário, público e gratuito, porém o sistema não foi favorável ao mundo do trabalho.Acabou porém, esse sistema por excluir da escola amplas camadas populares.
A partir de 1930 com Getúlio Vargas, o Brasil entra no espírito populista. A precupação é cicatrizar a ferida social, produzida pela desigualdade. Abrem-se as portas da escola ao mundo do trabalho. As massa trabalhadoras freqüentam espaços públicos, onde se faz política, através de manifestações, de eleições, de discuções, de sindicatos, de partidos, etc., o populismo educacional ensinou ao povo o caminho da escola, onde se faz cultura. Entretanto, ensinar o caminho da escola não é ainda oferecer uma boa escola. A escola populista teve seus méritos, democratizou a clientela escolar, mas deformou o método rebaixando a qualidade do ensino. Criou pobres cursos supletivos, cursos noturnos de "faz-de-conta", faculdades de beira de estrada, quatro ou até cinco turnos diários, superlotação de salas, sobrecarga da jornada de trabalho dos professores, má formação profissional, ridícula remuneração dos docentes, grande confusão na avaliação dos resultados, redução da hora/aula, etc.,tudo para cicatrizar a ferida da desigualdade social, que para uns oferece a escola, e para outros "faz de conta" que oferece.E o Estado, sem aplicar recursos suficientes, e sem uma vontade política, efetivamente transformadora, trouxe algum benefício, mas também deixou sérias marcas negativas no sistema escolar. Neste final de século o sitema educacional brasileiro busca recuperar a qualidade.Para reverter esse processo, sabemos que não é fácil, mas esta peocupação já se faz presente na nova LDB, que estabelece a união de municípios, estados e da União. Se cada governo fizer a sua parte fazendo-se cumprir suas políticas educacionais previstas no Plano Municicipal de Educação, no Plano Estadual de Educação e no Plano Nacional de Educação, poderemos no final ter um resultado positivo para a educação e para o Brasil.

ECS - Atividade 10 / Semana 10

2006-12-14T14:30:00.000-08:00

Relato inicial - Wikistórias
Publiquei o início de minha wikistória. Achei interessante esta atividade, além de ler sobre Paulo Freire, que sempre é interessante, poder participar na construcão , em conjunto, de uma história. Relembrei o início da minha caminhada, quando ingressei no magistério, e também trocamos idéias, experiências, informações e lições, porque quando produzimos em grupo , acontece esta troca. Temos grande responsabilidade na construção, porque o final depende da nossa participação.

ESC 9 / TEXTO FINAL - GRUPO G

2006-11-30T15:41:00.000-08:00

Componetes do Grupo da letra G:
Maria de Lourdes e Regina
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colabc/2006/11/semana-7-e-8-ecs-9-grupo-da-letra-g.html

Semana 7 e 8 / ECS 9 - Grupo da letra G

2006-11-20T13:44:00.000-08:00

Componentes do grupo: Maria de Lourdes e Regina

EDUCAÇÃO, TRABALHO INFANTIL E FEMININO

Marx e Engels, em suas obras nunca escreveram dedicando-se expressamente ao tema de ensino e educação. As opinões de Marx e Engels não constituem um sistema, estabelecem um marco e abrem vias por onde o sistema pode começar a construir-se.
A falta de atenção às necessidades sociais no campo da educação e ensino, própria nos primeiros anos do capitalismo e tambén as condições de trabalho da população operária, principalmente do trabalho infantil e feminino , colocam o ensino e a educação em primeiro plano, considerando como instrumento em transformação.
O capítulo do livro Educação, trabalho infantil e feminino, relata sobre o valor dado a educação e sobre as relações da família.
É abominável aceitar como legitíma e saudável que crianças e adolescentes eram considerados trabalhadores produtivos como um adulto, a partir dos 9 anos de idade, segundo a lei, aquele que quer comer tem que trabalhar, não só com o seu cérebro, mas também com as mãos.
Karl e Marx defendiam que a sociedade não pode permitir que pais e patrões empreguem crianças e adolescentes a menos que combinem este trabalho com educação, a educação intelectual, educação corporal e a educação tecnológica. O trabalho noturno das crianças deve ser proibido por lei.
A legislatura publicou uma lei ilusória, sob o pretexto de cuidar da instrução das crianças.A lei estabelece que as crianças permaneçam na escola por 3 horas por dia, entre quatro paredes de um local chamado de escola, onde a pessoa que se qualificava como professor, muitas vezes nem sequer o nome sabia escrever direito, e o local em condições miseráveis, onde recebiam frequência e nenhum ensino.
Haviam escolas com professores compotentes, mas devido ao amontoado de crianças de todas as idades seus esforços eram em vão.
Apesar de parecer mesquinha, a lei fabril, em suas disposições garantiu as crianças que, os pais não poderiam enviar seus filhos, menors de 14 anos às fábricas, somente se estivessem freqüentando a escola primária, assegurando-lhes essa direito. Depois da lei, concluiram que as crianças que freqüentaram meio turno a escola e outro meio turno trabalhavam aprendiam melhor do que aquelas que freqüentavam em tenpo integral, porque eles iam para a escola com vontade de aprender. As mulheres casadas também trabalhavam em teares, porque eram cuidadosas e precisavam ajudar no sustento da família. Grande parte dos meninos empregados nas fábricas e manufaturas modernas, eram condenados a repetir sempre as operações mais simples, explorando anos seguidos, sem aprender um trabalho que mais tarde, lhes tornassem úteis, em conseqüencia quando despedidos, caiam na criminalidade por fracassarem em outras atividades.
Com a indústria moderna, o trabalhador se vê ameaçado, substituido em parte pelo uso da
tecnologia, precisa trabalhar em vários lugares .
A indústria moderna com suas próprias catástrofes torna uma questão de vida ou morte substituir o indivíduo parcial, que repete sempre uma operação pelo indivíduo integralmente desenvolvido. As escolas politécnicas e agronômicas são fatores desse processo em transformação.A exploração do trabalho infantil continua sendo pelos pais, que com sua autoridade arbitrária, transforma seus filhos em simples máquinas de produzir salário.
Apesar de tudo, foi com a indústria que houve mudanças benéficas, não só para as crianças, mas também em uma quantidade maior de trabalhadores adultos, com horas de trabalho regulares e moderados. Poupando reservas de força física para o bem-estar deles e do próprio país, proporcionando a geração prematura o direito da instrução primária, pelo menos até os 13 anos, pondo fim a incrível ignorância, descrita nos relatórios.Em 1842, embora tenha sido aceito estas sugestões e transformado em projetos, ficaram engavetados por 20 anos continuando tudo igual. Período que aquelas crianças crescessem sem a menor noção do que chamamos de moral, sem educação, sem religião ou afeto natural da família e se tornassem os pais da geração atual.

GINCANA ECS 8

2006-11-10T15:09:00.000-08:00

Depois de dias de procura realizei esta tarefa. Visitei o blog das colegas do meu grupo G1.
Ilsa - Alvorada
Neusa Teixeira -Alvorada
Ligia -Gravatai
Jaqueline - Gravatai
Cleide - São Leopoldo
Maria Luiza - São Leopoldo
Carem - Três Cachoeiras
Marisete -Três Cachoeiras
Vejo a possibilidade de integração do grande grupo, mas precisamos de um tempo maior, porque nem todos os alunos conseguem estar com as atividades em dia.

Semana 4 / ESC 6 - Weber II

2006-11-10T13:46:00.000-08:00

PARTICIPAÇÃO DO FÓRUM

A participação no espaço, no debate no Fórum achei bastante interessante, permite expressarmos nossas idéias e compartilharmos das opinões das colegas sobre o assunto, e assim um entendimento melhor para a construção do nosso conhecimento.

E também para refletirmos sobre a nossa prática.
Conforme a ideologia de Marx apoiado por seu amigo Engels, a sociedade se transforma com a transformação do indíviduo, devemos repensar no compromisso que temos para essa transformação, de uma sociedade que no presente anseia por um futuro melhor.

2006-11-09T12:49:00.000-08:00

Semana 5 / ECS 7 - MARX & ENGELS

2006-11-02T17:32:00.000-08:00

Karl Henrich Marx, economista, filósofo e militante revolucionário alemão, nasceu no dia 5 de maio de 1818 em Trévers, na Alemanha e faleceu no dia 14 de março de 1883.
Friedrich Engels, filosofo socialista alemão, nasceu no dia 28 de novembro de 1920 em Barmen, na Alemanha e faleceu no dia 05 de agosto de 1895 em Londres.
Os dois além de grandes amigos e colaboradores, elaboraram juntos um sistema de idéias, chamada de Marxismo, mais do que uma filosofia, o marxismo é a crítica radical da filosofia, principalmente do sistema filosófico idealista de Hegel. Enquanto para Hegel a realidade se faz filosofia, para Marx a filosofia precisa incidir sobre a realidade. O núcleo do pensamento de Marx é sua interpretação do homem, que começa com a necessidade humana. A história se inicia com o próprio homem que, na busca da satisfação de necessidades, trabalha sobre a natureza. À medida que realiza este trabalho, o homem se descobre como ser produtivo e passa a ter consciência de si e do mundo. Percebe então que "a história é o processo de criação do homem pelo trabalho humano".
Karl Marx, auxiliado financeiramente por Friedrich Engels, escreveram livros de profunda análise social conquistando assim lugar de destaque na cultura comunista, a qual sua principal obra foi: O Capital.
Karl e Engels vivenciaram e tiveram como contexto histórico restrições impostas a presença de judeus dos serviços públicos, presenciaram o recrudescimento do governo prussiano, participaram de revoluções dos Jovens Hegelianos de esquerda, conviveram com a miséria de trabalhadores das fabricas da família de Engels.
Karl e Engels lutaram juntos pela derrubada da sociedade capitalista e das instituições estatais, a idealização da libertação do proletário moderno, que dirigiu para um descontentamento dos governos absolutos, republicanos e conservadores. Dentre outros eles debateram suas idéias com Conte, Kant, Balzac, Dostoievsky, Popper, Erick Voegelim, Raimond Aron. Alguns deles diziam que Marx fugia da realidade quando esta o incomodava, criando, seu ideal particular de uma sociedade, que ele era “não-científico”, que levantava questões que eram impossíveis de serem resolvidas pelo homem socialista, e outros ainda íam mais fundo criticando de forma agressiva os intelectuais seguidores de Marx e condenando a teoria da revolução e o determinismo histórico. Essas críticas o perseguiram desde a publicação de suas primeiras obras, e continuam até hoje. As críticas da época em que ele estava vivo, eram respondidos por ele e por Engels e após sua morte seus seguidores e intelectos preocupados em conhecer o pensamento de Marx, continuaram defendendo suas idéias.
Vasta é a produção de Karl, tanto no campo das ciências histórico-sociais, como na economia e na filosofia. Dentre suas principais obras, além da citada acima podemos destacar: Manuscritos de 1843 (crítica da filosofia do Estado e da filosofia do direito de Hegel), Manuscritos econômico-filosóficos de 1844, A Questão Judaica 1844, A Sagrada Família, com Engels de 1845, Teses sobre Feuerbach de 1845, A ideologia alemã, com Engels de 1846, Miséria da Filosofia de 1846, Manifesto do Partido Comunista de 1848, As lutas de classe na França de 1850, O 18 Brumário de Luís Bonaparte de 1852. Obras essas, que merecem destaque, pelo fato de serem lidas e debatidas até os dias de hoje.

Participação no Forum -- ESC 6

2006-10-31T14:29:00.000-08:00

Participando do debate no Forum Durkheim-Weber-Marx,escrevi que na minha escola temos a preocupação em incentivar o nosso aluno a desenvolver suas habilidades,prepará-lo para o convívio em sociedade,e nela interagir.Percebi que nos ambientes escolares exercemos os três tipos de dominação, hora somos dominados,pelos nossos superiores,hora somos dominadores,para com o nosso aluno.Que bom que grande maioria dos professores,já estamos preocupados em como lidar com esta dominação,que as vezes se faz necessária,mas sempre respeitando o nosso aluno e dando a ele a liberdade de expressão, porque só assim estaremos contribuindo na sua formação social e política,para que sejam seres pensantes e atuantes no mundo que os espera.

Semana 4 / ESC 6 - Weber II

2006-10-27T15:59:00.000-07:00

Ser/estar X papéis
Analisando o texto do Weber relacionando com a minha escola conclui que temos os três tipos de dominação. A direção, escolhida pelo carisma e pela capacidade,através do voto,dominação legal, a burocrática.E esta escolhe a vice-direção,por afinidades e competência para o cargo,dominação carismática.E nós professores, obedecemos aos superiores e as normas,e usamos a dominação tradicional e carismática com os nossos alunos.

Poder/hierarquia
O líder da Escola, o diretor recebe ordens da Coordenadoria Regional. E nós professores e funcionários obedecemos a direção e esperamos o mesmo dos alunos,é a dominação legal.

Minha imagem ESC 8

2006-10-26T16:04:00.000-07:00

Esta é minha imagem para a ESC 8. Quem tem igual?
E-mail:lourdesmariaguedes@yahoo.com.br

Visita aos blogs Semana 4 ESC 5

2006-10-24T17:37:00.000-07:00

Visitei os blogs das 4 colegas e gostei dos textos produzidos por elas,tivemos idéias parecidas sobre o texto.Visitei o blog da
Janete
Grace
Isabel
Suzana

Semana 4 ECS 5- Weber

2006-10-22T17:48:00.000-07:00

Texto sobre Max Weber, elaborado por Maria de Lourdes

O método compreensivo defendido por Weber consiste em entender o sentindo que as ações de um indivíduo contêm e não apenas o aspecto exterior destas mesmas ações. Dentro das coordenadas metodológicas que se opunham à assimilação das ciências sociais aos quadros teóricos das ciências naturais, Weber concebe o objeto da sociologia como, fundamentalmente “a captação da relação do sentido” da ação humana. Ele defende a utilização dos chamados “tipos ideais de dominação”.
A dominação legal é puramente afetiva e utilitarista. Tem como fundamento a denominação em virtude do estatuto legal e da competência funcional, baseada em regras racionamentos criadas que estabelecem ao mesmo tempo a quem e em que medida se deve obedecer. É o tipo de dominação burocrática.
A dominação tradicional é imposta por procedimentos considerados legítimos porquê sempre teria existido. O exercício da autoridade nos Estados desse tipo é definido por um sistema de status. É a dominação patriarcal, onde temos o “senhor” que ordena e os “súditos” que obedecem, obedecem ao senhor por virtude da tradição, por fidelidade.
A dominação carismática acontece em razão da devoção afetiva à pessoa do senhor e ao seu carisma. Obedece-se exclusivamente à pessoa do líder por suas qualidades excepcionais e não em virtude de sua posição estatuída ou de sua dignidade tradicional. A pessoa a mandar é escolhida pelo carisma, não levando em conta a sua qualificação profissional, seus tipos mais puros são a dominação do profeta, do herói guerreiro e do grande demagogo.
Nos dias de hoje, vivemos os três tipos de dominação. Podemos encontrar a dominação legal, nos ambientes de trabalho, nas empresas onde tem o empregador que manda e os empregados que obedecem, onde os subordinados devem obedecer e seguir as regras. A dominação tradicional é aquele que lembra a nossa dominação patriarcal, onde apreendemos os valores, a obedecer e a respeitar nossos pais, sucessivamente de pais para filhos. E a dominação carismática podemos usar a nossa política como exemplo, onde os políticos (muitas vezes sem nenhuma qualificação) elaboram e aprovam as leis e nós, que os escolhemos através do voto, temos que segui-las.
O ideal para a sociedade é obedecer aos três tipos de dominação, vivendo e respeitando as leis, conforme os valores que aprendemos com os nossos pais, com a esperança de um futuro melhor, apostando em nossos líderes.

Visita aos blogs

2006-10-17T15:25:00.000-07:00

Foi muito bom, esta semana poder dar esta parada para descansar, aproveitei para curtir, sentar naquele lugar lindo,naquele banco e fazer uma leitura.
Adorei!!!

Na semana ganhamos a tarefa para visitar o blog das colegas.
Visitei o blog da colega Adriana e vi que está bastante empenhada na realização das tarefas.
Gostei muito da história dela, de como se tornou profe,ela ingressou no curso de arquitetura, mas por incentivo do seu pai, e por existir o curso na cidade onde morava optou pelo magistério e está feliz na escolha.
A seguir visitei o blog da colega .
Bernadete,
gostei muito das imagens que ela usou,bem legal!

Visitei o blog da colega isabel,que está bastante aplicada com suas atividades.
Nas visitas aos blogs,observei que todas as colegas estão se empenhando em realizar suas atividades.

Atividadade 3 - Conhecer blogs Educativos

2006-10-15T17:58:00.000-07:00

Disciplina: Educação e Tecnologia da Comunicação e informação

Nesta semana a nossa tarefa era visitar Blogs educativos, gostei muito de realizar esta tarefa.Visitei o Zapblogs, é um projeto de pesquisas http://paginas.terra.com.br/educacao/Gutierrez/blogs/zapt/ ,que tem como objetivo a formação de uma comunidade de pesquisadores onde a inserção das tecnologias educacionais informatizadas no trabalho dos educadores ocorre de forma crítica e com enfase na autoria e na autonomia. Aproveitando, que já havia visitado antes, e havia despertado bastante a minha atenção,voltei ao blog http://quemfaz.blogspot.com/, este blog relata experiências de escolas públicas, de professores que utilizam da ferramenta com seus alunos, com ótimos projetos, fiquei encantada em ver as várias maneiras, de como podemos utilizar deste recurso. O Blog é um recurso pedagógico, que pode ser usado pelo professor e pelo aluno, pode ser utilizados com textos, pesquizas, opiniões..., enriquecendo o trabalho do professor , e o conhecimento dos alunos, é uma troca onde todos ganham.

Visita aos blogs - Atividade 2

2006-10-13T12:02:00.000-07:00

A tarefa desta semana era visitar alguns blogs e postar nossos comentários. Achei interessante a visita, os ambientes com assuntos bem variados, na maioria deles os assuntos são mais pedagógicos. O blog do professor Sérgio, bem diversificado, com informações e opiniões, bem legal. No blog vida de profesor, pelo pouco que pude entender, mesmo em outro país as preocupações são as mesmas. Gostei muito do blog dos trabalhos colaborativos, principalmente do tema sobre as eleições. Por último visitei o Pbwiki, que era sobre os projetos, neste não consegui postar meu comentário.
Gostei muito de ver tudo que é possível realizar com os alunos, utilizando este recurso,
com certeza enriquecer a nossa aula e motivar o nosso aluno.

Escola Cultura e Sociedade Semana 2 Perguntas e respostas

2006-10-05T14:26:00.000-07:00

1. Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Segundo Stuart Mill,educação é tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de nossa natureza.Para Durkheim o foco deve direcionar-se na influência que os adultos exercem sobre as crianças e os adolescentes.
2. Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
Segundo Kant, "o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a perfeição de que ele seja capaz."
A outra é a definição utilitária, segundo a qual a educação teria por objeto "fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para os seus semelhantes(james Mill); porque a felicidade é coisa essencialmente subjetiva, cada um aprecia do seu modo.O ponto fraco em que incorrem as definições apontadas é que não há uma educação ideal, perfeita, apropriada atodos os homens, indistintamente, pois a educação tem variado infinitamente, com o tempo e o meio.
3 O que é preciso, de acordo com Durkheim, pra definir educação?
Segundo Durkheim para definir educação, será preciso, considerar os sistemas educativos que ora existem, ou tenham existido, tomá-los, e aprender deles os caracteres comuns.
4. De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
No decurso da história, consitui-se todo um conjunto de idéias acerca da natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre o direito e sobre o dever, sobre a sociedade o indivíduo, o progresso, a ciência, arte etc...idéias essas que são a base mesma do espírito nacional; toda e qualquer educação a do rico e a do pobre, a que conduz às carreiras liberais, como a que prepara para as funções industriais, tem por objeto fixar essas idéias na consciência dos educandos.
5. Segundo o autor, que função o "ideal"a ser realizado têm que suscitar na criança?
Segundo o autor o "ideal" tem por função suscitar na criança:
1) um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros; 2) certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam. A sociedade, em seu conjunto, e cada meio social em particular, é que determinan este ideal a ser realizado.
6. A partir da definição" A educação é a ação exercida pelas gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particulrmente, se destine" o que conclui Durkheim? Explique.
O adulto é o responsável pela formação da criança, pois influenciam nesta geração, que não se encontram preparadas para a vida social; desenvolvendo nelas certo número de estados físicos, intelectuais e morais reclamados pela sociedade política no seu conjunto .
7) Como o autor explica que a sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Desejando melhora a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente através da educação, não tem por objetivo, ou por efeito, comprimir o indivíduo, amesquinhá-lo, desnaturá-lo, mas ao contrário engrandece-lo e torná-lo criatura verdadeira humana. Sem dúvida, o indivíduo não pode engrandecer senão pelo próprio esforço.

Atividade 1

2006-09-26T16:26:00.000-07:00

UM POUCO SOBRE A MINHA VIDA...

Sou Maria de Lourdes Guedes, tenho 47 anos,moro em Sapiranga, desde 1984. Sou professora desde 1990, trabalhei 2 anos na rede municipal,e desde 1992 trabalho na rede estadual.Trabalho de manhã na E E E F Pedro Lenz, como professora substituta, e a tarde, na E E E F Willy Oscar Konrath,com primeira série. Desde a minha infância, sonhava em ser professora, porém tive que trabalhar e estudar à noite, e o curso normal naquela época era só diurno.Depois de casada e mãe, aos 30 anos fiz adaptação ao magistério.Quando fui fazer este curso, fiz como aquele homem que pediu o barco ao rei, no texto do José Saramago,pois como ele fui em busca da realização de um sonho, o de ser professora. Enfrentei alguns medos sim, pois tudo que é novo, o desconhecido me dá aflições, que foram superadas com a experimentação e a prática.
A relação que vejo da minha vivência de ser professora, com o texto, é que a cada ano eu inicio uma nova viagem pelo desconhecido, pois são novos alunos, com expectativas diferentes.Faço o possível para conduzi-los da melhor maneira, interagindo para que façam as suas descobertas, buscando idéias novas, conhecendo a história dos alunos, pois cada um deles e diferente um do outro e esperam muito de mim. Cada vez mais, ser professora é um grande desafio, pois todos os dias nos deparamos com novas situações. Me sinto com grande responsabilidade, com estes pequeninos e procuro semear o amor, o respeito com as outras pessoas, pois as crianças que educo hoje, serão os cidadãos amanhã.

Visita ao blog da colega Márcia Greff

2006-08-31T16:35:00.002-07:00

Colega Márcia.Eu também estou me sentindo muito feliz por ter voltado a estudar.Anotei tua dica de leitura.Abraços da colegaMaria de Lourdes

http:marciagreff.blogspot.com/

Visita ao blog da Mara Froener

2006-08-31T16:35:00.001-07:00

Hoje visitei o blog da colega Mara, achei muito legal o passeio que ela fez com alunos a Unisinos, pelas fotos deve ser muito bonito e interessante. Gostei do q ela escreu, pois eu também estou muito contente com a oportunidade que estamos tendo.Abraços. Maria de Lourdes

http://marafroener.blogspot.com/

Visitei o blog da Maria Bernadete

2006-08-31T16:16:00.000-07:00

Querida Bernadete!No primeiro dia também fiquei bastante angustiada,com o que foi colocado para nós.Muitas informações para assimilar.Mas com o passar dos dias vai amenizando.Parabéns pela formatura do filho.Beijos amiga.
http://bernadetedeuner.blogspot.com/

Tema de casa,,

2006-08-28T15:58:00.000-07:00

Oi professor!
Sua aluna aplicada, também não encontrou nada no blog.
Criei um novo, terefas prontas.

Segundo dia de aula

2006-08-28T15:48:00.000-07:00

Iniciamos a prática, para mim está sendo tudo novidade e confesso estar encontrando dificuldades.Respondemos o questionário e criamos o blog. Estou curtindo muiiito.

Olha eu aí...

2006-08-28T15:40:00.000-07:00

Primeiro dia de aula

2006-08-28T15:25:00.000-07:00

Bastante ansiosa, com muitas expectativas.
A cerimônia de abertura foi linda.
Fui para casa, muito procupada, assustada com tudo que temos pela frente, muito a aprender.